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开展社会资源建设，更换全面统筹区域内高校、更换科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等，为学生构建多类型科学教育实践活动基地，组织区域内学校定期开展校外科学探究实践活动。搭建科学副校长培训交流平台，元流探索建立工作评价和档案管理制度，用好评价结果。

探索校际课程共建共享机制，量套留形成一校一特色一地多特色的课程资源建设和利用模式。邀请科学家、客服工程师等科技工作者走进校园，客服讲述奋斗历程、展示科研成果、分享科研心得，指导学生开展科学探究活动，将科学家精神融入到科学实践的具体情境中。《指南》强调，辱骂学校主要聚焦加强科学教育课程实施、辱骂深化科学教育教学改革、改进科学教育评价方式、强化科学类课程教师队伍建设、用好科学教育优质资源等，通过在学校课程实施方案中强化科学教育，推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人，提高科学类课后服务比例，加强校园科学文化建设，紧扣探究实践强化实验教学，基于核心素养开展教学评价，统筹校内外优质科学教育资源等具体措施，推动中小学科学教育工作落地执行。

4加强校园科学文化建设系统挖掘校内及周边河流、称未餐被池塘、称未餐被农田、树林等自然资源，通过标牌设置、标本展示、科普海报等方式，营造浓厚的校园科学文化，将上述资源优势和文化元素同步融入特色化课程资源建设。就近联合高校、更换科研院所、更换科技场馆和科技企业等机构，建立校内外常态联动机制，推动校外观摩体验、科学探究、工程实践、专题研究、价值引领等科学教育资源与校内科学教育供需匹配、深度对接，支撑校内课程教学、促进活动拓展、服务教研培训。

配齐初中、元流高中科学及相关学科（物理、化学、生物学、地理、信息科技、信息技术、通用技术等）教师。

4探索建设区域科学教育中心推动区域科学教育中心建设，量套留整合区域内科学教育资源，量套留充分发挥科学教研员作用，开发高质量的科学课程资源，支持中心在课后、节假日向中小学生开放，引导学生进项目、进实验室参与科学探究与工程实践。同时，客服产品的设计也是十分精美。

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